viernes, 13 de diciembre de 2013
jueves, 12 de diciembre de 2013
BIBLIOGRAFIA-WEBGRAFIA
Bibliografía:
-Manual de
implementación escuela nueva, orientaciones pedagógicas de segundo a quinto
grado. Tomo II.
-Tobasura, A. Isaías.
Una visión integral de la biodiversidad en Colombia. Revista Luna Azul.
Universidad de caldas.
- Estévez, T. Colombia
Salvaje. Paraíso de Flora y Fauna: Intermedio.
XVIII) Webgrafía:
DOCUMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA-PRODUCTOS
Documentación de la experiencia: A los alumnos les gustó
mucho la estrategia para realizar las actividades del proyecto.
Los estudiantes se
sintieron muy contentos porque se le dio una clase fuera de salón sin guías,
todos eran activos investigando todo lo que observaban cuando íbamos caminando.
XV) Productos. La evidencia de la
actividad se realizará por medio de un
video de una dramatización de fabulas:
·
Participacion en clase.
·
Consultas.
·
Desarrolo de actividades.
·
Evaluaciones.
Actividades en clase.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Estrategia de evaluación
La evaluación
se realizará teniendo en cuenta el nivel de detalle y descripción de los
dibujos realizados por cada uno de los estudiantes, la apropiación que
demuestren de los temas por medio de demostraciones artísticas.
Estrategia de seguimiento: Observar a cada uno de los
estudiantes en todos los procesos para la realización del proyecto como: realizan
la elaboración de títeres, los colores que más les guste para el vestuario en
la dramatización de la fábula, los personajes quieren imitar en la fabulas, el
interés de la observación y en la participación en clase, como clasifican lo
observado, lo que más les gusto del paseo por la vereda.
Estrategias para saber cómo van los
estudiantes para saber cómo van en el proceso del proyecto que aprendieron de
la dramatización y de las otras dos
actividades general de todas las actividades del proyecto.
METODOLOGIA
Elaboración de Títeres
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA CON TIC:
Para el desarrollo de
esta actividad se trabajará una obra de teatro realizada por los estudiantes,
donde los personajes serán caracterizados por unos títeres. Se espera que de
esta forma puedan trabajar colaborativamente y realizar una grabación de los
mismos.
Decálogo para el uso de AHD en un DTP
Indagación de
saberes previos:
Para indagar los conocimientos de los estudiantes, se plantearán las
siguientes preguntas:
¿Sabes que es una fabula?
¿Cuándo te hablan de moraleja a que se refieren?
¿Has hecho alguna dramatización?
Fundamentos
para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)
- andamiaje:
Se escribirá el título del concepto que se va a dar y
se explica por medio de una lectura, teniendo en cuenta que un títere es un muñeco
que se mueve mediante hilos u otro procedimiento.
Puede estar fabricado con trapo, madera o cualquier otro material y permite
representar obras de teatro, en general dirigidas al público infantil.Luego se presentará un video que mostrará los pasos para realizar una obra de títeres: http://www.youtube.com/watch?v=I4YVxxq4tpQ
Acompañado de este video también se leerá la siguiente información, en la cual se mostrarán los pasaos para la construcción de los títeres: Pasos para elaborar títeres.
Construcción conjunta de conocimientos- realización de
actividades colaborativas:
El docente les indicará los pasos
para la realización de la obra, en el que cada uno tendrá personificará un
personaje.
Dramatización de la
Fábula
ACTIVIDAD CONJUNTA MEDIADA
CON TIC
Decálogo
para el uso de AHD en un DTP
1.
Indagación de saberes previos: Salimos a observar
alrededor, hacemos un círculo y se les pregunta que observaron, dependiendo de
las observaciones el maestro planteará las bases para iniciar con la actividad.
2.
Fundamentos
para las nuevas construcciones (conceptuales, procedimentales y actitudinales)-
andamiaje:
Se hará una presentación en Power
Point sobre los conceptos básicos trabajados y que les permitirá desarrollar a
cabalidad cada una de las actividades, los temas a trabajar son: Fabulas, personajes, personificación,
comparación, moraleja y dramatización
de las fabulas.
3. Construcción conjunta de conocimientos-
realización de actividades colaborativas:
Los estudiantes se remitirán a
la fabula Los ratones y el gato, luego plasmarán la fabula en
un dibujo hecho en paint, esta debe contener los detalles de cada uno de los
personajes y paisajes que para ellos formen parte de la historia.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)